培養學生具備人文社會科學與數位科技融匯之素養及技能，以解決現實生活及社會 複查問題的能力，本計畫主要執行地點設定於「高雄地區」，透過人社思維的課程養成 後，再透過數位科技產出具創新性的跨領域整合課程；以高雄在地為場域，規劃一系列 的地方文史創生的課程，從文史調查、大數據分析等人社課程之導入，透過一群具有人 文社會學、地理學、資訊設計與設計等不同背景的教師團隊進行共授課程，教師團隊包 4 含校內教師、產業界教師以及跨校院之師資，於共授課程中激起交流之跨域對話。 此計畫藉由引進業師，和產業界對接，以現實的產業問題及社會需求，運用正熱門的 NFT、IP授權及AI人工智慧等科技，來規劃出不同於當前的課群課程，企圖營造嶄新的 學習場域與風氣，透過新開設的課程與共授共學的機制，冀望能改變過往的學習模式， 以及產出具深厚且在地的文化底蘊之實務作品。 本計畫經過多次集思廣益的會議討論，匯整人文社會科學與數位科技及設計領域等專 業教師所提出的多項方案後，訂定出課群核心重點價值在於「數位科技與人文融匯形 式」，基於核心價值的要點，擴展出以下四點透過課程培育人才的目標重點要項：

　強化地方文史的資料建構，本計畫課群欲以「高雄地區」的地方文史為資料建構 首要，藉以大數據分析及市場調查機制，特著重其內容的在地鑲嵌性，最後再將 在地文史相關的認識、認同感、象徵性、空間等知識資料進行專案數位化。而培 育人才的目標，則透過共授形式將地方文史的相關文獻引導、論述、解析等多方 面傳授，試圖重構學生在地方文史創生、視覺藝術設計及數位科技跨領域融合的 規畫與執行能力。

　行政院自2019年訂定為「台灣地方創生元年」，由國發會核定地方創生國家戰略 計劃，以提升在地文化與新創結合，並積極創造就業機會，解決島內城鄉人口不 均等問題。而本計畫將順應創生計畫，並使數位科技介入，以大數據分析、AI人 工智慧、IP授權及數位展演等科技成果活絡在地經濟，試圖建構屬於「高雄地區」 獨有的文史特色，與創造出具創生構念的數位應用。

　人社領域的通識教育中心老師能與生創學院、工學院背景老師共同交流想法，以 利共學成長。新興數位科技的應用與互動，對於在地人文社會科學來說，有其明 顯之影響力，也避免再運作如過往的教學型態，都是採用專業單方面式的進行授 課，使得各領域築起城牆，互不交涉及干涉，雖能深究但難再革新。若人文社會 及數位科技等專業領域能互相相輔相成的運用，才能產生互利價值與共存永續的 效益。因此成立「人文數位」教師跨領域專業成長社群，其成員集結了兩學院 （生創學院、工學院）、兩中心（文物修復中心、通識教育中心）及三系所（視 傳系、數位系及電競系）之教師共同參與社群。

　藉由業師意見，重視與產業界的接軌，整合實務與理論並用的教學及學習模式。 其模式內容首重人文社會科學，輔以創意思考、翻轉教學以及設計思維介入，透 過業界面臨到的產業面問題，於課程中提出解決的各種方案，此外其問題意識除 業界問題，尚可思考如聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）永續發展之17項目標（終結貧窮、消除飢餓、健康與福祉、優質教育、性 別平權、淨水與衛生、可負擔的潔淨能源、合適的工作及經濟成長、工業化創新 及基礎建設、減少不平等、永續城鄉、責任消費及生產、氣候行動、保育海洋生 態、保育陸域生態、和平正義及健全制度以及多元夥伴關係），透過上述的問題 意識，融入新開設課程的問題導向學習，讓跨領域的師生一起成為策略實踐種子， 逐一地探究、支援與解決。